中國建筑金屬結構協(xié)會(huì )
建筑鋼結構分會(huì )主辦
一間不到10平方米的小屋，搭了兩張單人床和一張堆滿(mǎn)學(xué)生信件的桌子，水泥地的一角擺著(zhù)鍋碗瓢盆，洋蔥、土豆和青椒裝在塑料口袋里，就放在爐子邊上。
要走了。站在連個(gè)落腳的地兒都找不著(zhù)的“宿舍”里，呂洋洋扳著(zhù)手指算了一遍又一遍，從寧夏固原中建鋼構羅堡希望小學(xué)返回公司的日子是今天，不會(huì )錯了。
再瞅一眼學(xué)校，這個(gè)來(lái)自中建鋼構有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“中建鋼構”）北方大區的80后技術(shù)人員自己也沒(méi)想到，班會(huì )課、作文課、品德課、數學(xué)課、攝影課、手工課、京劇表演、合唱團，都從承諾變成了現實(shí)。
55天里，3個(gè)來(lái)自央企中建鋼構的80后員工，在這所西海固里的鄉村小學(xué)，為100多個(gè)學(xué)生“織了個(gè)美好的夢(mèng)”。
在鄉村，“開(kāi)眼看世界”和語(yǔ)數外同樣重要
“害羞，他們太害羞了。”到中建鋼構羅堡希望小學(xué)的第一天，呂洋洋和一群孩子在教室外“大眼瞪小眼”，孩子們不說(shuō)話(huà)，只是擠在一起不停地笑，打小在農村長(cháng)大的呂洋洋一下子明白了這群孩子需要什么，他卸下包，一口氣沖進(jìn)了孩子堆，嬉笑著(zhù)打鬧起來(lái)。
孩子們把他圍了個(gè)里三層外三層，一個(gè)勁兒地往他身上撲，摟脖子、抱手臂、親手親臉，干什么的都有。那天下午，他的褲子被蹭得到處是鼻涕。
“六一”將至，教唱京劇和辦合唱團的想法就這么冒了出來(lái)。呂洋洋和同去的支教老師李龍飛一拍即合，決定從活動(dòng)入手，為這些孩子帶來(lái)“自信和快樂(lè )”。
村里的孩子音樂(lè )基礎差，跟上節奏一起唱歌并不容易，孩子總是扯著(zhù)嗓子大聲吼，寫(xiě)著(zhù)歌詞的紙也被捏得皺皺巴巴，李龍飛不忍心喊停，他讓學(xué)生站陰涼的地兒，自己戴著(zhù)帽子站在陽(yáng)光下，揮動(dòng)著(zhù)手臂指揮。每天練完，他一摘掉帽子，撓撓頭，汗從腦門(mén)流下，像“洗了個(gè)澡”。
“只要一看他們的眼睛，我就又有繼續的力量了。”這個(gè)自小在城市里長(cháng)大的80后男孩想了想，開(kāi)口說(shuō)：“我能看出他們內心的那一份渴望。”
唯一的支教女老師王陽(yáng)也明白村里孩子的“這一份渴望”：在鄉村，除了文化課知識，“視野和興趣的培養同樣重要”。出發(fā)以前，王陽(yáng)跑遍了大連的百貨市場(chǎng)，給孩子們挑選了各式各樣的卡紙和工具。
她的折紙課和美術(shù)課也成了羅堡小學(xué)的“明星課程”。每次上課，孩子們都會(huì )跑到講臺邊，睜大眼睛，生怕漏了王陽(yáng)折紙和畫(huà)畫(huà)的任何一個(gè)步驟。幾次課下來(lái)，王陽(yáng)發(fā)現，孩子們能用廢紙折成“漂亮”的小船、飛機，“他們的創(chuàng )造力真的遠遠超過(guò)我想象，一點(diǎn)不比城里孩子差”。
音樂(lè )、美術(shù)，這些不常有的課程給這個(gè)村小帶來(lái)的變化讓校長(cháng)黃金會(huì )“大吃一驚”。呂洋洋給學(xué)生教完《說(shuō)唱臉譜》沒(méi)幾天，黃金會(huì )就發(fā)現，在學(xué)校無(wú)論走到哪里“都聽(tīng)到有人在唱這歌”，甚至一堆四十幾歲的老師也在辦公室里哼得“有模有樣”。還有家長(cháng)告訴他，孩子回家吵著(zhù)要給他們表演歌曲，變得“更活潑開(kāi)朗了”。
黃金會(huì )放心了，攝影課也“順利獲批”。帶著(zhù)5部“傻瓜相機”，李龍飛放緩了語(yǔ)速，給孩子們講起了攝影與發(fā)現美的關(guān)系。沒(méi)提深奧的技術(shù)、也沒(méi)劃定拍攝的范圍，李龍飛只讓他們去“記錄自己身邊的一點(diǎn)一滴”。
照片里，一只剛生產(chǎn)完的母牛正舔著(zhù)身邊的小牛，母牛身上還有血跡，而臉上卻不停地流著(zhù)淚?？粗?zhù)這張學(xué)生交來(lái)的照片，李龍飛久久沒(méi)有開(kāi)口，他頭一次覺(jué)得，“能給孩子們這樣一雙記錄世界的眼睛，帶著(zhù)他們一起去發(fā)現美，多好”。
“‘開(kāi)眼看世界’和語(yǔ)數外一樣重要。在學(xué)校，給孩子們音樂(lè )美術(shù)這樣的‘精神食糧’，培養他們的興趣愛(ài)好，也是我們支教老師應該做到的。”王陽(yáng)一字一句地說(shuō)。
知識品德“樣樣抓”，村小的學(xué)生“不能輸在起跑線(xiàn)上”
李龍飛的大學(xué)室友曾參加過(guò)大學(xué)生支教，那時(shí)，李龍飛總會(huì )和“熱血沸騰”的室友討論支教：“光靠熱情就能支教嗎？突兀的教學(xué)理念破壞學(xué)校原有的教學(xué)生態(tài)，這樣好嗎？”
2011年，網(wǎng)絡(luò )上流傳頗廣的文章《叔叔阿姨，請你們別來(lái)支教了》曾掀起過(guò)一陣聲討大學(xué)生支教的風(fēng)潮，看過(guò)這篇文章的李龍飛在3年后選擇了支教，他希望，自己能夠用行動(dòng)去回答曾經(jīng)困擾他的問(wèn)題。
從一開(kāi)始，李龍飛和其他兩人就沒(méi)有使用“那些所謂的新穎教學(xué)手段”。被安排代課的他們，選擇了觀(guān)察。
“并非每個(gè)鄉村小學(xué)的學(xué)生都是好學(xué)生。”教作文課的王陽(yáng)發(fā)現，學(xué)生交上來(lái)的作文，有大段“抄襲的痕跡”。照以前，學(xué)校的老師肯定會(huì )“一頓臭罵”，但“最多管幾天，之后又開(kāi)始抄襲”。王陽(yáng)心里很清楚，“罵學(xué)生是下下策，學(xué)生根本不會(huì )知道錯在哪里，只會(huì )害怕”。
她分別找來(lái)抄作文的學(xué)生，從作文的構思聊起，再談到寫(xiě)作文和考試的關(guān)系，最后用“溫和”的語(yǔ)氣，跟這些學(xué)生講：“我特別想了解你對生活的看法，想知道你身邊都有些什么樣的故事。其實(shí)寫(xiě)作文就是講自己的真心話(huà)，下次讓老師知道你是怎么想的，好嗎？”
再上作文課，王陽(yáng)拿出優(yōu)秀作文，先念再講。村里的孩子視野窄，在講解寫(xiě)作技巧之外，這個(gè)怕曬黑的女老師每個(gè)周末都會(huì )跟其他兩人一起帶著(zhù)孩子們爬山，路上有什么風(fēng)景或是好玩的事兒，王陽(yáng)會(huì )搶著(zhù)開(kāi)口，鼓勵孩子們把這些寫(xiě)進(jìn)作文里。
李龍飛教這些孩子思想品德課，每節課他都會(huì )講講書(shū)里的寓言故事，看著(zhù)孩子們聽(tīng)得入神，末了他總補一句：“這些別忘了寫(xiě)進(jìn)作文啊。”
一個(gè)月不到，王陽(yáng)再看班里學(xué)生交上來(lái)的作文，有了新的感受：“真實(shí)。”
王陽(yáng)還是五年級的代班主任，班里的男生和女生，喜歡互相打“小報告”，男生總跟她抱怨女生背后說(shuō)小話(huà)，女生則撅起嘴，跟王陽(yáng)埋怨起男生推人和撕本子的行為。
怎么辦？各打五十大板只會(huì )不痛不癢還不服氣，單純批評更事倍功半。“苦惱”的王陽(yáng)打起了班會(huì )課的“主意”，連著(zhù)好幾個(gè)晚上，王陽(yáng)找材料、作策劃，很快，這個(gè)名為“男生女生誰(shuí)更厲害”的比賽走進(jìn)了五年級的班會(huì )課。
這是一場(chǎng)“不會(huì )有贏(yíng)家”的比賽。扳手腕、唱歌、你畫(huà)我猜......一共4個(gè)比賽項目，適合男女生的各有一半，一番較量下來(lái)，小男孩和小女孩才發(fā)現，“較勁兒”的自己只和對方打了個(gè)平手。笑了笑，王陽(yáng)細聲細氣地開(kāi)口，跟孩子們講起了道理。
“我們要做的不是一股腦地給孩子灌輸我們知道的，我們更應該立足當地教育生態(tài)，從實(shí)際出發(fā)。”支教過(guò)去幾個(gè)禮拜，李龍飛發(fā)現課上的學(xué)生總是“沉默”，老師說(shuō)什么就記什么，很少主動(dòng)回答問(wèn)題，更“不會(huì )表達自己”。
他開(kāi)始和學(xué)生寫(xiě)信，陸陸續續，幾十個(gè)人，幾百封信，他和呂洋洋共用的桌子上摞了幾十公分厚的信，每一封，他都回，熬到凌晨一兩點(diǎn)鐘成了家常便飯，他也“摸透了每個(gè)孩子的心性”。
有的孩子想提高英語(yǔ)，他和王陽(yáng)便“開(kāi)小灶”，講起語(yǔ)法和結構；有的孩子不自信，他每次都回上幾百字“充滿(mǎn)鼓勵”的信。“我們希望孩子們不輸在起跑線(xiàn)上，無(wú)論是學(xué)習習慣還是理想信念，都能‘扶上馬，送一程’”。
拒絕作秀，央企為鄉村小學(xué)生“捐資更捐智”
這不是一次“心血來(lái)潮”的支教。
為積極履行社會(huì )責任，中建鋼構每年都會(huì )向貧困地區捐贈一所希望小學(xué)，去年，正好由中建鋼構北方大區承擔具體選點(diǎn)和修建的任務(wù)，“可能有些企業(yè)圖方便，隨便找青基會(huì )要個(gè)名單，挑一所就捐了。但我們不會(huì )，這錢(qián)要花在刀刃上。”負責選點(diǎn)工作的中建鋼構北方大區辦公室主任涂強說(shuō)。
“我們要選的，是實(shí)實(shí)在在需要幫助的學(xué)校。”前后幾個(gè)月，辦公室好幾名員工輪流出差，跑遍甘肅、寧夏當地青基會(huì )推薦的學(xué)校，為的就是“把這筆資助用到實(shí)處”。
選定羅堡希望小學(xué)后，去年教師節，新的校舍拔地而起。校舍是修好了，但中建鋼構北方大區總經(jīng)理、黨委書(shū)記楊正軍的心里卻不好受：“這還遠遠不夠，改善偏遠地區的教育環(huán)境需要的是長(cháng)遠的計劃和長(cháng)久的支持。”
中建鋼構北方大區的領(lǐng)導班子下了決心：不僅要捐贈校舍，還要選派優(yōu)秀青年員工前往羅堡希望小學(xué)長(cháng)期支教。“就像中建鋼構的建筑都是由一點(diǎn)點(diǎn)鋼梁鋼柱搭建起來(lái)，愛(ài)心也需要一點(diǎn)點(diǎn)地匯聚起來(lái)。”支教人員的選拔也得到了北方大區員工的積極響應。經(jīng)過(guò)初選、決選等環(huán)節的選拔，王陽(yáng)、呂洋洋、李龍飛3人從幾十名報名者中脫穎而出。出發(fā)前，他們還接受了來(lái)自首都師大專(zhuān)業(yè)教師關(guān)于教育心理學(xué)、活動(dòng)策劃等方面的一系列培訓。
在5月10日的支教志愿者出征儀式上，楊正軍道出了初衷：“我們不僅要捐資，更要捐智。”
“我們想讓孩子知道，自己是被重視的。”“六一”前夕，中建鋼構北方大區的領(lǐng)導與近10名中建鋼構北方大區員工一道，跨越近1500公里，為孩子們送來(lái)了特別的節日禮物。根據112名孩子提前寫(xiě)好的心愿卡，中建鋼構北方大區從領(lǐng)導班子到普通員工一一對應認領(lǐng)孩子們的心愿，為其“私人定制”兒童節禮物，并手寫(xiě)信件，祝福孩子們節日快樂(lè )。
書(shū)包、葫蘆絲、書(shū)籍……112件禮物沒(méi)有選擇托運和快遞，中建鋼構北方大區的員工一路從北京帶來(lái)了這些“心意”。在這所偏遠希望小學(xué)的“慶六一”活動(dòng)中，他們還為6月過(guò)生日的孩子準備了生日蛋糕。
公司各個(gè)黨支部為孩子們繪制了18幅“織夢(mèng)圖”，孩子們選出了最喜歡的5幅，那天，中建鋼構的員工拉著(zhù)孩子們的手，在學(xué)校有些殘破的墻壁上把這5幅畫(huà)繪了上去，他們畫(huà)高樓、畫(huà)城市，畫(huà)“孩子們心中最美好的夢(mèng)”。
“這不是單向的付出，我們做這么多，是希望孩子們能明白，未來(lái)有多美好，多值得他們去奮斗。”楊正軍告訴中國青年報記者，為了讓幫助不中斷，中建鋼構還為學(xué)校設立了長(cháng)期的獎、助學(xué)金體制，并且每年都會(huì )選派員工前來(lái)支教。
正能量傳遞，把心留在這個(gè)“充滿(mǎn)愛(ài)”的地方
55天下來(lái)，呂洋洋廋了，也黑了，頭發(fā)也連帶著(zhù)變得亂糟糟，同事去接他們時(shí)，還把他認成了路邊曬太陽(yáng)的老大爺?；氐教旖蚝?，他總是沉默，只在玩玩手機的間隙感嘆：“感覺(jué)自己的心還留在那里。”
那個(gè)“每天都被孩子們的歡聲笑語(yǔ)”叫醒的學(xué)校和那個(gè)“放眼望去都是黃色”的村子，在呂洋洋的心里住了下來(lái)。盡管，每天都要回答一遍孩子們的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，每天都得防備著(zhù)調皮孩子時(shí)不時(shí)的“偷襲”，但他覺(jué)得，自己找到了丟失已久的“真誠和快樂(lè )”。這個(gè)王陽(yáng)口中的“孩子王”在最后一天，終于被孩子們撲倒在地，他緊緊摟著(zhù)孩子，哭得“稀里嘩啦”。
王陽(yáng)曾經(jīng)一度吃不慣這里一天三頓的面食，干燥的天氣也讓她有點(diǎn)上火，茄子、青椒、土豆、蘿卜，再沒(méi)有別的蔬菜，看著(zhù)她滿(mǎn)臉長(cháng)痘，有學(xué)生悄悄給她送來(lái)自家摘的甜瓜、香瓜和小草莓，雖然，大多數時(shí)候，那些水果都還是生的，但看著(zhù)桌上這些“心意”，王陽(yáng)總是控制不住淚水。
“感覺(jué)自己的心都變澄凈了，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是正能量。”走的那天，個(gè)子小小的王陽(yáng)被孩子們緊緊抱住不松手，大人小孩哭成一堆，哭得最兇的那個(gè)，就是昔日班里最“皮”的男孩。
李龍飛總覺(jué)得這一切“還沒(méi)有結束”。他計劃著(zhù)，一有時(shí)間就回去看看孩子。相機留在了學(xué)校，他的攝影課也“托付”給了學(xué)校一位熱愛(ài)攝影的老師，但他還是“放不下心”，一說(shuō)起學(xué)校里的孩子，他就變得絮絮叨叨，他掛念著(zhù)學(xué)前班那些吃不上午餐的孩子，他掛念著(zhù)信里一直向他傾訴自己沒(méi)有自信的女孩。
離開(kāi)的那天，李龍飛熬到凌晨4點(diǎn)。他用老式打印機一張張打印孩子們拍的照片，一個(gè)人站在邊上盯著(zhù)照片傻笑。布置好攝影展，他也忍不住哭了，“過(guò)得太快了，太快了”。
支教結束，但“織夢(mèng)”的旅程不會(huì )中斷。王陽(yáng)期待著(zhù)9月，那個(gè)時(shí)候中建鋼構將邀請希望小學(xué)的學(xué)生來(lái)北京，繼續為他們“圓夢(mèng)”。
“這既是體現企業(yè)愛(ài)心的公益行動(dòng)也是一次員工的主題教育活動(dòng)。”前不久，志愿者和2014屆118名公司新員工分享了支教中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，新員工很多人也希望去支教，“其實(shí)孩子們教會(huì )我們的更多。這也是企業(yè)公益、企業(yè)文化建設的一種新思路，也許通過(guò)這種方式，企業(yè)也更愿意去做公益。”楊正軍說(shuō)。(中國青年報: 袁貽辰)
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